没有规划的人生叫拼图
有规划的人生才叫蓝图
生涯规划贯穿整个中学教育全过程
成为从中学到大学成功跨越的有力推手
美国心理学家舒伯将将个体的职业发展划分为五个阶段：成长阶段、探索阶段、创业阶段、维持阶段、衰退阶段。按照舒伯的职业发展理论，11-17岁是个人职业生涯发展的尝试阶段，初中阶段正处于生涯探索期，这是生涯规划早期阶段，也是生涯规划的重要时期。
发现我的“光”
生涯规划课程通过引导学生根据自身特点、家庭实际和社会需要，确立职业的初步规划，让学生了解职业等丰富性基础上更加了解自己的职业倾向，加强学生自身内驱力、积极性，让学生从中学时代就开始思考自己的兴趣和爱好，提前了解自己心仪的职业背后需要的技能和综合素质，课下加强相关的职业技能学习和职业实践活动，为他们以后实现职业理想打下初步的基础。
挖掘我的“光”
如果把我们自己都比成一棵树，人和树都是一种生命的成长形式，具有一定的相似性。借助“树”的形象来理解“生涯四度”理论，引导学生对自己当前各维度进行定制，未来做一个有高度、有宽度、有深度和有温度的人。
追寻我的“光”
人生就像一道美丽的彩虹，一道由我们自己描画出的彩虹，在这道彩虹上，我们所扮演的各种人生角色为生命涂抹上了绚丽的色彩，我们的生命就在这道彩虹上延伸、发展、丰润、流光溢彩。
合肥世外学校高度重视学生心理健康发展，通过开展心理课程、心理社团、生涯规划选修课等方式，宣传普及心理健康知识，营造良好心理健康教育氛围，提升学生心理健康水平，促进学校心理健康教育和谐发展。
